Motivación docente para la identificación con la profesión desde la percepción del estudiante del VII al X Ciclo de Enfermería de la Universidad Nacional de Tumbes. Setiembre 2008 - Octubre 2009 / Carlos Miguel Carrasco Castro; Yrene Yéssica Moretti Lavalle; Bedie Olinda Guevara Herbias (asesora); Leslie Bequed Lloclla Sorroza (co-asesora)
Tipo de material:
TextoTumbes (Perú) : Universidad Nacional de Tumbes, 2009Descripción: 65 p. ; cuadrosTema(s): Resumen: El Presente estudio de investigación de tipo cualitativo con enfoque etnográfico denominado "Motivación Docente para la identificación con la Profesión desde la Percepción del Estudiante del VII al X Ciclo de Enfermería de la Universidad Nacional de Tumbes septiembre 2008 — septiembre 2009", con el objetivo de develar la percepción de los estudiantes de Enfermería acerca de la motivación docente para la identificación con la profesión en la Escuela Académico Profesional de Enfermería. Se empleó como instrumento de recolección de datos la Guía de Entrevista Individual a Profundidad, que considera la saturación de los discursos, cuando las respuestas se tornaron repetitivas, como la forma para determinar el número de entrevistas, las que quedaron en siete. Procediéndose a la trascripción de los mismos de la palabra oral a la escrita, para facilitar la identificación de las expresiones significativas en el discurso y así obtener las unidades de significado que permitieron proceder a la construcción de las siguientes Categorías, como resultado de la Investigación: I.- Percibiendo Motivación Docente. II.- Percibiendo Motivaciones Familiares. III.- Percibiendo Limitaciones del Docente para la Motivación en el Alumno. IV.- Percibiendo la Motivación Intrínseca. V.-
Percibiendo Desmotivación Extrínseca. VI.- Deficiencias de la Comunicación Docente - Estudiante Causa de Desmotivación. Además, se concluye que los estudiantes han develado que la percepción que tienen de la motivación docente es predominantemente desmotivadora, sin embargo, al referir que es lo que les motiva del docente, refieren que es su apoyo
emocional y cognitivo.
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Biblioteca de origen | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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TESIS
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Biblioteca Central - CU General Stacks | Biblioteca Central - CU | T-07-05-00693 | 1 | Disponible | 07-TL-000264 | ||
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TESIS
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Biblioteca Central - CU General Stacks | Biblioteca Central - CU | T-07-05-00693 | 2 | Disponible | 07-TL-000265 |
Facultad de Ciencias de la Salud - Escuela Profesional de Enfermería
Bibliografía: p. 58-60
El Presente estudio de investigación de tipo cualitativo con enfoque etnográfico denominado "Motivación Docente para la identificación con la Profesión desde la Percepción del Estudiante del VII al X Ciclo de Enfermería de la Universidad Nacional de Tumbes septiembre 2008 — septiembre 2009", con el objetivo de develar la percepción de los estudiantes de Enfermería acerca de la motivación docente para la identificación con la profesión en la Escuela Académico Profesional de Enfermería. Se empleó como instrumento de recolección de datos la Guía de Entrevista Individual a Profundidad, que considera la saturación de los discursos, cuando las respuestas se tornaron repetitivas, como la forma para determinar el número de entrevistas, las que quedaron en siete. Procediéndose a la trascripción de los mismos de la palabra oral a la escrita, para facilitar la identificación de las expresiones significativas en el discurso y así obtener las unidades de significado que permitieron proceder a la construcción de las siguientes Categorías, como resultado de la Investigación: I.- Percibiendo Motivación Docente. II.- Percibiendo Motivaciones Familiares. III.- Percibiendo Limitaciones del Docente para la Motivación en el Alumno. IV.- Percibiendo la Motivación Intrínseca. V.-
Percibiendo Desmotivación Extrínseca. VI.- Deficiencias de la Comunicación Docente - Estudiante Causa de Desmotivación. Además, se concluye que los estudiantes han develado que la percepción que tienen de la motivación docente es predominantemente desmotivadora, sin embargo, al referir que es lo que les motiva del docente, refieren que es su apoyo
emocional y cognitivo.
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